半岛BOB医学院独立好还是并入综合大学好？

　　半岛BOB“山东医专”“菏泽医专”若并入综合性大学，其原本的“临床医学”类专业或将直接从专科转为本科。

　　地方“两会”期间，山东省政协委员刘学键建议，将山东医学高等专科学校（下称“山东医专”）临沂校区并入临沂大学，山东医专济南校区并入济南大学，菏泽医学专科学校（下称“菏泽医专”）并入菏泽学院组建菏泽大学。

　　在院校合并的大背景下，医学院校并入综合性院校，以有效借助综合性高校平台，整合学科资源，同时综合性大学借此填补学科空白，提高实力，从而实现双赢。这也是刘学键提出这项建议前，观察和调研得到的结论。

　　医疗行业经常提及“优质医疗资源下沉”的话题，背后一部分原因是中国不同层级的医生水平差异较大，根本问题出在医学生的培养机制上。

　　为提高医学生进入门槛，最终实现医生水平均质化，现行的《中华人民共和国医师法》规定，医学本科生在实践满一年后可以直接参加医师执业资格考试，而医学专科院校毕业的学生，只能先参加执业助理医师执业资格考试，执业满两年后再报考医师执业资格考试。

　　不同于本科院校毕业的医学生半岛BOB，医学专科院校毕业的学生将首先面临执业受限的问题。

　　据河南省研究型医院学会名誉主任委员聂伟介绍，由于学历的限制，专科类医学院校的临床医学专业只能培养“医生助理”（编者注：也即执业助理医师），如果想直接培养“医生”（即执业医师），有两个选择，一是升级为医学院，二是并入到综合性大学，对于“山东医专”“菏泽医专”这类院校而言，显然后者是更优选择。

　　“专科层次的医科院校某种程度上是一种过渡形式，本科及以上高层次的教育是今后的发展方向和必须途径。”刘学键表示，如此，将解决这两所公办大专医学院校两地办学困难，同时提高培养层次；提升临沂大学、济南大学综合实力，实现双赢互惠。

　　按照国家规定，并入综合性大学后，医科院校与本校招生将执行两条分数线。以民办三本院校黄河科技学院此前的招生情况为例，其临床医学专业为一本。也就是说，“山东医专”“菏泽医专”若并入综合性大学，其原本的“临床医学”专业或将直接从专科转为本科。“并入综合大学更有利于这些医专的临床医学类专业快速达到教育部的一本要求，但前提是要通过教育部的资质评估。”聂伟说。

　　医专院校加入综合大学的好处显而易见。从专科到本科意味着培养层次的提高，随之而来的，其生源质量、资金投入、学科建设等方面也将会依托综合性大学的发展大幅提升。

　　高校对医学院（部）的“偏爱”不必多说，除了能弥补综合性大学的学科空白半岛BOB，也能在科研基金、财政补贴、综合排名等层面为学校带来强力加持。

　　医学生的培养经历过综合性大学、独立设置医学院等阶段，但在2000年前后，医学院校重又回到并入综合性大学的浪潮。

　　2000年，原上海医科大学与复旦大学合并，成为复旦大学上海医学院半岛BOB。北京医科大学、中山医科大学、同济医科大学、华西医科大学、白求恩医科大学等也早已更名改姓。

　　不过，合并进入综合院校也有弊端，不少医科大学可能被压缩为二级学院，丧失自主招生权。《中国医院院长》也曾在分析中指出，很多高校合并的目的是做大综合大学，并非做强医学院校，一些医学院甚至在合并之后掉队了。例如，曾经声名显赫的山东齐鲁医学院在合并进山东大学之后逐渐变得沉寂。

　　于是，部分医学院又在近几年开始了“拆分”之路。2017年，齐鲁医学院恢复独立办学权，从山东大学齐鲁医学部改名为山东大学齐鲁医学院，拥有独立办学权的学部制。

　　与此同时，综合性大学的医学资源整合仍在加速。有业内人士分析，很多综合性高校为了发展，都想创建自己的医学院，但由于缺乏医疗领域的师资力量，只能通过与医院深度绑定，拥有以本校为“冠名”的附属医院。

　　随着综合性大学、医科院校的合并调整，医学类人才的培养方式也更为多元。2023年4月，教育部等五部门共同印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》中亦提到“大力推进医科与理科、工科、文科等学科深度交叉融合，培育‘医学+X’‘X+医学’等新兴学科专业”。

　　综合实力较强的医学院校，开始注重医学生的跨学科培养。2023年，北京协和医学院就与北京航空航天大学、北京理工大学半岛BOB、中国科学院大学、中国科学技术大学等多所双一流高校携手成立“协和医班”。

　　以“北航+协和”的合作为例，北航“医工交叉试验班”负责招生，注册北航学籍半岛BOB，拟每年从在校生中选拔30人左右。在本科毕业时，符合培养要求者将按推免直博方式，由北京协和医学院录取，开始直博学习，分别在（临床）医学、群医学和公共卫生、临床药学、生物医学工程等6个方向进行深造。

　　除了备受关注的“医工交叉”外，“医学+人文”的结合也在探索中。北京师范大学副校长汪明曾在2023年的招生直播活动中表示，北师大的“协和医班”已经为2024年招生工作做好准备。培养方案大致分为“两阶段”，在本科第一阶段为学生夯实文理基础，不仅包括数学、化学等理科基础，还包括人文、社会科学、哲学历史等综合素养基础。第二阶段则与协和全力合作，协同设计专业课程、实习实践环节。

　　“医学人才不仅要掌握医学技能，更需要具备人文素养，但医学院本身是专业学院，交叉学科少，人文社科知识输出相对综合院校匮乏，培养出来的医学人才具有一定的局限性；综合性大学学科基础雄厚，学术氛围浓厚，有利于优化整合教育资源。”刘学键说道。

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