半岛BOB郑祖宪：深化人才培养模式改革提高医学教育质量

　　半岛BOB习在十八届一中全会后中央与中外记者见面会上，提出把“期盼有更好的教育、更高水平的医疗卫生服务”作为重要的奋斗目标。在中央政治局第9次集体学习中，他指出，要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量。党的十八届三中全会进一步提出：“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。”医学教育承担着培养高素质医学人才的重要使命，深化人才培养模式改革、提高医学教育质量，是医学院校义不容辞的历史重任。构建完善平台，加快形成符合医学特色的人才培养模式，可以从以下几个方面入手。

　　深化教学内容和课程体系改革，完善医学教育的知识传授和能力培养平台。教学和课程是医学教育的核心，教学内容的及时更新和课程体系的深入改革，是完善医学教育知识传授和能力培养平台的重要举措。教学内容更新主要体现在课程门类的增删，知识结构的调整和教学资源的变化，“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容”。医学高等教育的教学内容更新应该关注两个议题：一是通识教育和专业教育的关系问题；二是教学、科研、社会服务的互动问题。在优化医学专业教育的基础上，加强通识教育，全面提高医学生的科学文化素养，这是当今世界发展的基本趋势和共识。关于教学、科研半岛BOB半岛BOB、社会服务的互动问题，可以通过重点学科建设、重大课题攻关以及重要实验室搭建等方式，为更新教学内容提供丰富的资源。高度重视和积极开展课程改革是世界各国教育发展的共同特点。课程体系的深入改革就是要主动适应医疗卫生事业发展需要，科学规划、合理定位、积极推进，努力构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。

　　构建创新实践综合平台半岛BOB，培养探索求知的科学精神。习强调“要增强科技创新活力”，勉励“广大青年一定要勇于创新创造”，“走在创新创造前列”。培养医学生创新精神，医学院校应“培育跨学科半岛BOB、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进科研与教学互动”，及时把科学成果转化为教学内容，依靠产业应用来丰富教学内容。构建产学研相结合的协同创新综合平台，开放式接受师生参与科研和生产活动，在创新实践中培育师生的科学精神。

　　完善现代大学制度建设，激发师生创新驱动力。完善现代大学制度是促进医学教育现代化、提高医学人才培养质量的重要保证，其核心就是改革原有学校制度中不适应社会和教育发展的内容，实现依法办学、自主管理、民主监督和社会参与。我国的高等教育入学率已达到23%，实现了由精英教育阶段向大众教育阶段的跨越。但是，相应的制度并没有跟上教育发展的步伐，如教育法制不健全、缺乏配套的法律和实施细则，学校内部管理上行政化倾向较强等。这些问题的根本解决，需要建立和完善现代大学制度。其一，加强政府宏观管理，实现学校自主办学。重新协调政府和高校、学校部门与学生之间关系，依法将契约、学校发展规划、章程和项目作为政府宏观管理和学校自主办学的有力工具。通过章程的制定确立学校的办学理念、发展定位和战略，完善内部治理结构和运行机制，明晰学校、学院以及师生的责任、权利与义务等。逐步扩大学院自主权，科学设计校院两级人、财、物的管理权限，推进学院经费包干、依法自主支配，强化学院目标责任制管理，逐步扩大学院自主管理的领域和范围，强化学院办学的主体地位。其二，理清学术权力和行政权力的关系，建立多元利益相关者参与的内部管理模式。落实党委领导下的校长负责制，健全议事规则与决策程序，依法落实党委、校长职权。充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。不断加强教职工代表大会、学生代表大会建设，发挥群众团体的作用。

　　强化医学文化教育，提高医学生人文素养。医学以人为研究对象，以追求人类健康为其出发点与终极目标，在当前“生理—心理—社会”的医学模式下，医学文化教育扮演着重要角色，要求医学院校强化医学文化教育，培养医学生的人文素质，促进学生全面发展，培养高质量的医药卫生人才。一方面，它旨在开阔医学生的视野，突破专业教育的狭隘性，培养融会贯通、见识广博的人才。另一方面半岛BOB，它又开阔了医学生的心胸，如提升学生的道德修养和心理健康水平，帮助学生更好地理解世界以及自我。